孩子们展示各自编织作品。

　　“一经一纬编出无穷创意，千丝万缕织就有形精品。”编织艺术是中国民间艺术的瑰宝，它结合了编和穿的技巧、方法种类繁多，图案花纹变化多样，是一种极富特色的传统技艺。

　　为了弘扬民间编织艺术，培养孩子的创新意识及审美能力的教育价值，平潭实验幼儿园以孩子的年龄特点、兴趣爱好、成长所需为出发点，将编织工艺融入到环境创设、主题活动、游戏活动中，探索编织特色艺术教育，让孩子们享受编织的快乐，传承民间传统，提高艺术素养。

　　传承民间艺术

孩子们享受在编织艺术的世界里。

　　近日，记者走进实验幼儿园。沿着楼道往三楼走，首先映入眼帘的是一条编织活动区域长廊。在这条面积不大的长廊里，共有3个编织活动区域，编织机、围巾机、钩针、梭子、长条编织器套装、中国结、竹条等编织的工具和材料一应俱全。每个活动区域内，都张贴了详细的编织步骤图，供幼儿自主学习。此时，孩子们围坐在圆桌旁忙碌着，有的在缤纷刺绣区，埋头穿针引线，做刺绣活儿；有的在百变花篮区，利用废旧材料，制作着花篮；还有的在五彩编织区，操作围巾机等工具，完成手中的作品。

钩编的仙人掌盆景。

　　“这是我的作品，是一顶毛线帽。”大二班幼儿林飞鸿介绍道。这顶毛线帽小巧精致，很难想象是出自一位6岁孩童之手。除了编织帽子外，林飞鸿还会勾杯垫、编手链等，是班上的编织“小能手”。“编织很有意思，我喜欢编织，我还能给妹妹编帽子呢！”林飞鸿开心地说。

　　从去年起，实验幼儿园将民间编织艺术引入区域活动，借助适合幼儿的编织技法，通过游戏让孩子们在编织中享受快乐童年。实验幼儿园副园长林娟说：“教研组前期查找了很多资料，发现编织活动很适合幼儿期的孩子，有利于培养孩子的观察力和专注力，锻炼动手操作能力。”

　　丰富幼儿生活

编织草席

　　为了让幼儿们在轻松愉悦的活动中了解编织艺术，激发学习兴趣，实验幼儿园内19名教师用尽了心思，下足了工夫，创设编织环境，营造编织文化氛围，开拓幼儿的自主性；学习编织技巧，结合幼儿年龄特点，丰富区域活动内容。

　　回忆起实施编织活动的过程，大班年段长周丽珍告诉记者，每天加班成为常态与习惯。“刚开始，我们只设置了‘五彩编织’和‘缤纷刺绣’两个活动区域，但发现刺绣对孩子们来说难度太大，超出了大部分孩子的能力水平，他们一下子就失去了兴趣。我们立即进行调整，缩小缤纷刺绣区面积，减少精细材料的投放，增设‘百变花篮’活动区域。”

　　在材料投放上，教师们也动了一番脑筋。“我们根据不同年龄段幼儿的身心特点，投放不同层次的活动材料，尤其是大班的活动材料十分丰富，很多是老师们从未接触过的，所以一般是先由年段长自学，再组织其他老师共同学习。”林娟说。

　　“编织技巧比较复杂，在新材料投放前，我们会在班上向孩子们介绍新材料的玩法，然后逐步在活动区域内投放相应的编织材料。”周丽珍说，“一些孩子遇到操作困难时，我们采取同伴互助的形式，让孩子们在相互合作中学得更快。”

　　培养孩子自信心

制作鞋垫

　　编织区域活动开展至今，已有近四个月时间。如今，孩子们越来越喜欢编织活动了，兴趣以及积极性与日俱增，参与活动从开始的被动变为现在的主动，从开始的一味模仿改变为现在的主动探索、大胆尝试，不少孩子甚至学会了编织围巾、帽子、花篮等。

　　孩子的成长和进步，家长看在眼里，乐在心里。“幼儿园开展编织活动挺好的，培养孩子耐心的同时又提高观察力。儿子现在还会帮我编头发，虽然没有女生编得好，但我还是很开心。”大三班幼儿项浩宸妈妈翁女士说。

　　编织是一项精细的手工活，要认真仔细，马虎不得，稍不留神，编织错了地方，就必须拆开重来。对还处于幼儿阶段的孩子来说，完成一件完整的手工编织作品，这是一种挑战。

　　平潭实验幼儿园将编织工艺融入活动中，让每个孩子都能感受到成功的喜悦。林娟说：“ 幼儿和成人一样都有自己独特的个性，我们尊重每个幼儿的想法和创造，在充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣的基础上，帮助幼儿养成认真专注、不怕困难、敢于尝试、坚持到底的学习品质，培养孩子的自信心，使孩子的个性得到全面发展。”（平潭时报记者 冯荣/文 江信恒/摄）